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中國植物科學(xué)繪畫的簡史之——古代時期

作者：孫英寶

中國植物科學(xué)畫的發(fā)展歷經(jīng)古代、近代、現(xiàn)代三個時期，不同時期所描繪植物而使用的繪畫手法和所描繪的同一個對象，在外部形態(tài)上都有著很大的差別。

古代時期，（即古代本草研究與傳統(tǒng)繪畫時期），本草研究方面的繪畫沒有系統(tǒng)和完整地描繪植物的特征，但實用性很強；傳統(tǒng)繪畫方面主要是以文人雅士和皇室貴族為主，題材大都是花鳥與山水，藝術(shù)性較強。

中國最早對植物的了解和應(yīng)用主要是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、本草醫(yī)藥的研究和文人雅士及皇室貴族們的傳統(tǒng)的藝術(shù)繪畫。其中，本草醫(yī)藥的研究是古代本草學(xué)家把長期在社會實踐中積累的有關(guān)植物學(xué)知識, 逐步用文字記錄下來, 并配有形象的插圖, 這樣就會有利于人們識別和利用植物。一般推測，畫家給本草書繪制插圖應(yīng)該處于從屬地位，但實際上并非完全如此。在歷史上主動繪制本草圖的畫家很少見，經(jīng)常見的都是從事藝術(shù)繪畫的人。

由于文化背景和對事物認識的不同，專門對植物進行繪畫和應(yīng)用都主要是用于本草醫(yī)藥的研究和藝術(shù)欣賞，其發(fā)展也得到了國際人士的認可和推崇。藝術(shù)繪畫（國畫）在整個中華民族繪畫藝術(shù)歷史的發(fā)展之中具有很重要的地位，其發(fā)展一直至今。各式各樣的繪畫風(fēng)格之中，都或多或少的帶有一些民族韻味。其實，在中國古代的博物學(xué)時期，對植物的繪畫藝術(shù)，主要在皇族和文人雅士之中，能出現(xiàn)一些舉世聞名的畫家及其作品。中國畫的主要特點是意境深遠，大都配以詩詞相襯，圖文結(jié)合，相符長襯，具有一定的民族特色，各個朝代一直延續(xù)發(fā)展。其中，繪畫最多的題材就是山水與人物，繪畫的方法主要是寫意和工筆。相對來講，專門以植物為題材的繪畫還是較少。

中國藝術(shù)繪畫的發(fā)展自古至今，主要是以傳統(tǒng)的、特有的毛筆來進行描繪的寫意與工筆類畫種，統(tǒng)稱為國畫。在表現(xiàn)目的、使用工具和繪畫手法上，均具有一定的特色。由于它們具有藝術(shù)性較強的原因，通常也都是被研究和討論的對象。在古代時期，花鳥與山水繪畫也算是悠久藝術(shù)文化發(fā)展歷史中的一段。而這段歷史的昌盛時期的開端是從唐朝，這是從經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑的角度來講。大唐帝國的前期階段，疆土遼闊，國力雄厚，經(jīng)濟繁榮，為文化的發(fā)展提供了非常好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

隨后，唐朝又采取了種種措施，促使各族人民團結(jié)在一起，同時又與周圍一些國家進行了友好往來，廣泛而深入的進行經(jīng)濟與文化方面的交流，使唐朝的文化藝術(shù)有了長足的進步，正是有這樣良好的社會條件，豐富多彩的繪畫藝術(shù)也就逐漸出現(xiàn)。其特點是色彩絢麗而調(diào)和，追求華貴，宏偉玫麗，不強調(diào)書法趣味，止于應(yīng)物形象，表現(xiàn)出一種健康奮發(fā)的時代精神。當時影響到了日本和朝鮮，成為東方藝術(shù)的主流。與西方的博物學(xué)時期相比，唐朝就是博物學(xué)歷史的開端。

圖1：古代時期北宋天文學(xué)家藥學(xué)家蘇頌與其著作《本草圖經(jīng)》

圖2：古代時期北宋著名藥學(xué)家唐慎微與其著作《證類本草》

圖5：清代植物學(xué)家吳其浚與其著作《植物名實圖考》

圖6：圖帶宮廷藝術(shù)繪畫類代表著作

圖7：古代民間藝術(shù)類繪畫

作者簡介：孫英寶，中國第四代植物科學(xué)繪畫師；自然與生命教育研究創(chuàng)新者；自然科普美育創(chuàng)新與踐行者；浙江大學(xué)特聘客座講師；青海省自然保護地自然教育專家委員會委員；中國林業(yè)產(chǎn)業(yè)聯(lián)合會自然與實踐教育分會專家組成員；世中聯(lián)體育健康產(chǎn)業(yè)分會第二屆理事會常務(wù)理事。從事植物形態(tài)學(xué)與科學(xué)繪畫研究工作26年，所解剖與繪制的植物近1萬種，對植物的形態(tài)特征與生存智慧，有較深入而獨特的認知與解析。在國內(nèi)核心與專業(yè)期刊發(fā)表文章14篇；參加和主編植物科學(xué)與自然教育著作30部。創(chuàng)建與實踐了自然教育基地內(nèi)容與活動體系、自然教育特色校園文化體系。編著出版了《植物科學(xué)繪畫，從入門到精通》教材并建立學(xué)科教學(xué)體系；編著出版了《植物科學(xué)繪畫+自然教學(xué)法之基礎(chǔ)篇》與《植物科學(xué)繪畫+自然教學(xué)法之薔薇三姐妹》教材并建立教師培訓(xùn)教學(xué)體系；創(chuàng)立認知與解讀自然的有效方式——自然筆記并建立培訓(xùn)體系；創(chuàng)新實踐并推廣了科學(xué)與藝術(shù)自然教育形式與內(nèi)容，以及自然科普美育文化系統(tǒng)與內(nèi)容的建設(shè)方式。提倡并引導(dǎo)大家用“一支畫筆去認知、記錄與解讀自然”。立于生命平等的角度，引領(lǐng)大家走進自然、認知自然、研究自然、學(xué)習(xí)自然、熱愛自然和保護自然，并以自然筆記的形式去記錄自然。倡導(dǎo)以自然天地為學(xué)堂，萬物為師、動植物為友，以生命影響生命的方式去進行自然教育，培養(yǎng)獨特而有靈性的健康生命。