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本文作者：余一鳴，2019年參加環(huán)境教育研究與實(shí)踐高級(jí)培訓(xùn)班，現(xiàn)任上海自然博物館（上?？萍拣^分館）展教中心網(wǎng)絡(luò)科普部副部長(zhǎng)，工作及研究方向是博物館教育與文創(chuàng)、科學(xué)傳播。

Q1對(duì)您曾參與的培訓(xùn)班，有什么難忘的回憶？

版納培訓(xùn)班最讓我印象深刻的有幾個(gè)詞：人、氛圍和民族。

陳進(jìn)研究員是我見過(guò)的學(xué)者型管理者領(lǐng)導(dǎo)中最具人格魅力的人之一，他身為學(xué)者的邏輯推理和總結(jié)能力體現(xiàn)在每一次課的開場(chǎng)介紹和課后總結(jié)上?？梢栽谂嘤?xùn)晚上和學(xué)員一起唱歌、也會(huì)用略帶口音的英文與外籍授課老師交流、在學(xué)員分組做課題時(shí)會(huì)給出“關(guān)于這個(gè)問(wèn)題我也會(huì)困惑”的共鳴，他是做自然科學(xué)研究出身，卻在版納開創(chuàng)了社會(huì)科學(xué)屬性的環(huán)境教育中心，他說(shuō)“中科院版納植物園是拿國(guó)家的研究經(jīng)費(fèi)，我們應(yīng)該為在地公眾做些公益的科普和教育”，他這樣一個(gè)學(xué)術(shù)與人情味集合的立體的人，某種程度上對(duì)我來(lái)說(shuō)，是他讓我更加端正且認(rèn)真地對(duì)待當(dāng)時(shí)的培訓(xùn)。

氛圍——既有培訓(xùn)班、也講整個(gè)版納植物園作為一個(gè)科研機(jī)構(gòu)的氛圍。培訓(xùn)班的氛圍主打一個(gè)雞血，4年過(guò)去，版納植物園號(hào)稱“黃埔軍校”的環(huán)境教育培訓(xùn)班仍然是我經(jīng)歷過(guò)的最“魔鬼”的訓(xùn)練班，培訓(xùn)內(nèi)容方面，文獻(xiàn)閱讀、自我介紹、小組研究課題強(qiáng)度非常大；培訓(xùn)師資上非常有格局開闊視野，臺(tái)灣環(huán)境教育劉奇璋、版納外籍研究員Richard和Kyle；接受培訓(xùn)的同學(xué)，各行各業(yè)，各有不同。版納植物園的氛圍，集中體現(xiàn)在每天在噴泉旁的Coffee Time，各種國(guó)籍各種膚色的研究人員和學(xué)生，隨意坐在水泥臺(tái)階上，開放聊天，身處羅梭江的一座孤島，卻與整個(gè)世界鏈接，這里像是一個(gè)拋卻生活壓力的研究理想國(guó)，讓人印象深刻。

民族，是指版納傣族和其他少數(shù)民族，我在當(dāng)?shù)亟佑|的講解員、燒烤攤、其他小組調(diào)研對(duì)象，不少是當(dāng)?shù)氐纳贁?shù)民族。一個(gè)世界研究水平領(lǐng)先的研究機(jī)構(gòu)，地理及周邊居民是略顯“不發(fā)達(dá)、原生態(tài)”的少數(shù)民族，但兩者之間因?yàn)榭茖W(xué)普及+環(huán)境教育聯(lián)系在了一起，這種感覺(jué)實(shí)在奇妙。

Q2您與同期的學(xué)員在培訓(xùn)班之后，有什么進(jìn)行專業(yè)交流或朋友相聚的回憶嗎？

環(huán)境教育中心的賀赫老師、培訓(xùn)班同學(xué)廖鑫鳳同學(xué)，在之后都有公務(wù)出差到我的工作單位——上海自然博物館，我們也交流了近況，現(xiàn)在想來(lái)，也非常想念朋友們。

2019年9月5日，賀赫余一鳴合影于上海自然博物館“亞洲文會(huì)”牌匾下

2019年9月17日，培訓(xùn)班同學(xué)昆植所廖鑫鳳與余一鳴合影于上海自然博物館辦公區(qū)

Q3您曾寫作或發(fā)表與培訓(xùn)班有關(guān)的記述性文章或?qū)I(yè)文章嗎？

因?yàn)樵趪娙缘腃offee Time拍到來(lái)自大阪自然歷史博物館的日本研究員的“蟲”主題口杯，讓我回到上海后，選擇崗位交叉的契機(jī)做了《國(guó)外自然博物館文創(chuàng)產(chǎn)品創(chuàng)意策略》的論文綜述，大阪自然歷史博物館的本地動(dòng)植物主題文創(chuàng)產(chǎn)品讓人印象深刻。

余一鳴.國(guó)外自然博物館文創(chuàng)產(chǎn)品的創(chuàng)意策略[J].科學(xué)教育與博物館，2023（3）：70-79

Q4跟我們分享一下您在自己的專業(yè)領(lǐng)域獲得的進(jìn)步或成績(jī)吧！讓您曾經(jīng)的朋友們、老師們?yōu)槟倪M(jìn)步一起歡欣鼓舞。

“公民科學(xué)家”是授課老師劉奇璋的題目，這個(gè)活動(dòng)模式當(dāng)時(shí)讓我很受啟發(fā)，回到上海自然博物館后我進(jìn)行了如下的模仿實(shí)踐：

探索科學(xué)傳播新理論，創(chuàng)新“公眾參與科學(xué)”型博物館教育活動(dòng)

2016年年尾，適逢“上海國(guó)際自然保護(hù)周”，自博館發(fā)起“我的自然百寶箱”公眾活動(dòng)，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)由館常規(guī)預(yù)算列支，起初承襲“展教合一”的博物館教育理念，引導(dǎo)公眾收藏記錄植物動(dòng)物，自然博物館統(tǒng)一展示，17年起本人作為成員參與。

2019年起，本人廣泛調(diào)研，推進(jìn)對(duì)接華東師大昆蟲學(xué)研究者，圍繞“同一種鳴蟲的鳴聲在不同地域的差異度”這一科研問(wèn)題，設(shè)計(jì)推動(dòng)“聽有蟲”公民科學(xué)活動(dòng)，發(fā)動(dòng)全國(guó)各地公眾采集迷卡斗蟋鳴聲，4個(gè)月時(shí)間超1.7萬(wàn)人次公眾通過(guò)官方程序參與，共產(chǎn)生了2595條數(shù)據(jù)補(bǔ)充進(jìn)上海鳴蟲聲譜數(shù)據(jù)庫(kù)，并以展覽形式展示。當(dāng)年獲得“2019上海市全國(guó)科普日表?yè)P(yáng)活動(dòng)”、上海市科普教育創(chuàng)新獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)的榮譽(yù)。

次年，參加第五屆科普?qǐng)鲳^科學(xué)教育項(xiàng)目展評(píng)，概括出以“基于實(shí)物的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、基于實(shí)踐的探究式學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念、“戶外活動(dòng)、線上聯(lián)結(jié)、專家介入、全民參展”的特色進(jìn)行申報(bào)，本人答辯，最終在全國(guó)86家自然科技類博物館及各類型科普主體的168個(gè)項(xiàng)目方案中，榮獲全場(chǎng)唯一一個(gè)最高獎(jiǎng)項(xiàng)——特別獎(jiǎng)。并將相關(guān)實(shí)踐形成論文發(fā)表于《中國(guó)科技教育》。

2022年，上海市揚(yáng)帆計(jì)劃首次并入啟明星項(xiàng)目，作為啟明星培育（揚(yáng)帆專項(xiàng)），年末，市科委例行發(fā)布“科技創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃”揚(yáng)帆計(jì)劃申報(bào)指南，要求申請(qǐng)者年齡未滿32周歲，目標(biāo)是選拔和培養(yǎng)一批嶄露頭角的優(yōu)秀青年科技人才，鼓勵(lì)其進(jìn)行原始創(chuàng)新和大膽探索，盡快成長(zhǎng)為上?？萍紕?chuàng)新的中堅(jiān)力量。

本人總結(jié)上述項(xiàng)目4年經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)以“上海‘城市公民科學(xué)家Citizen Science’平臺(tái)的搭建與推廣”為題主持申報(bào)，獲得立項(xiàng)3年20萬(wàn)資助（23YF1427900），各類高校科研院所和高新企業(yè)青年人才競(jìng)爭(zhēng)激烈，全市共599人入選。項(xiàng)目結(jié)合國(guó)際科學(xué)傳播理論“公民參與科學(xué)Public engagement in science”最新模式，提出以“提升上海地區(qū)公眾參與科學(xué)項(xiàng)目的便利”為目的，打造首個(gè)區(qū)域性公民科學(xué)項(xiàng)目聚合平臺(tái)，提高公眾參與度和科普活動(dòng)傳播效能，形成可復(fù)制推廣的項(xiàng)目模式推廣至長(zhǎng)三角科普?qǐng)鲳^，提高上海科普輻射力。

2023年，立足上海城市生物多樣性保護(hù)，聚焦“上海昆蟲物種名錄”問(wèn)題，牽頭發(fā)起“上海昆蟲家譜”公民科學(xué)項(xiàng)目，聚合“聽見萬(wàn)物”微信小程序平臺(tái)，使用人數(shù)已超3.3萬(wàn)人，聯(lián)合大城小蟲工作室發(fā)布上海地區(qū)首個(gè)科學(xué)名錄——《上海昆蟲名錄2022版》，收錄物種2961種，被上海市生態(tài)環(huán)境局、上海發(fā)布采信并公布。該項(xiàng)目榮獲2023生態(tài)環(huán)境部全國(guó)多樣性優(yōu)秀案例（全國(guó)共15個(gè)）表彰。

多年來(lái)，“我的自然百寶箱”基于“公民參與科學(xué)”的理念，以城市物種多樣性調(diào)查為主要方式，創(chuàng)新公眾參與科學(xué)的新模式。一是搭建“聽見萬(wàn)物”小程序，打造博物館界公眾參與的物種多樣性數(shù)據(jù)收集平臺(tái)，具有音頻錄制、智能識(shí)別、隨手拍攝、物種信息收集功能。小程序收集公眾有效數(shù)據(jù)7500余份。二是采用線上線下多元教育活動(dòng)形式，線上活動(dòng)通過(guò)1個(gè)項(xiàng)目專屬網(wǎng)站和“聽見萬(wàn)物”微信小程序，創(chuàng)建科普互動(dòng)社區(qū)，推出系列教學(xué)視頻，線下活動(dòng)有學(xué)科專家講座、工作坊、科學(xué)調(diào)查、“與科學(xué)家面對(duì)面”科學(xué)集市、展覽展示等，組織并開展戶外考察活動(dòng)380余次。三是聯(lián)合政府部門、高等院校、科研院所、自然保護(hù)地管理機(jī)構(gòu)、博物館等多方力量，團(tuán)隊(duì)成員具備自然科學(xué)、科學(xué)教育、科學(xué)傳播等多個(gè)領(lǐng)域策劃實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研究基礎(chǔ)，參與人數(shù)突破420萬(wàn)人次。2022年9月28日，《人民日?qǐng)?bào)》也圍繞“我的自然百寶箱”項(xiàng)目發(fā)表了專欄報(bào)道《對(duì)話自然·守護(hù)自然》。

培訓(xùn)班上學(xué)習(xí)的環(huán)境教育評(píng)估研究方法，一直讓我有種“拿了一柄寶劍”的感覺(jué)，但因?yàn)楣ぷ饕恢笔遣邉潏?zhí)行，回去之后因?yàn)槿肆λ?，一直沒(méi)用到教育/科普活動(dòng)的評(píng)估上。不過(guò)最近一個(gè)“我的自然百寶箱-上海昆蟲家譜公民科學(xué)活動(dòng)”無(wú)意間接觸到一位參與者，是華東師大科學(xué)教育專業(yè)博士，準(zhǔn)備共同做教育學(xué)方面的調(diào)研。

環(huán)境教育培訓(xùn)班也是像我做的科普活動(dòng)一樣，“埋下一顆種子”，在評(píng)職稱和考核壓力督促下，自己還是得多發(fā)論文，這時(shí)種下的種子已經(jīng)在發(fā)芽。