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△ 這是楊老師的學(xué)生，也是他的“孩子”。

“寧為教育死，做鬼也風(fēng)流。”說出這句話的，是云南大山里的一位鄉(xiāng)村教師楊太宇。

今年49歲的他，16歲便考上了師范學(xué)院，畢業(yè)后毫不猶豫地選擇成為會澤縣五星鄉(xiāng)大坪子小學(xué)的一名教師，一教就是31年。

31年來，楊太宇日常就住在學(xué)校里，鮮少離開自己的學(xué)生。他深深地?zé)釔壑逃聵I(yè)，夢想就是守護這座大山里的孩子們。

光我一人走出大山是不夠的！

會澤縣，隸屬于云南省曲靖市，曾是國家扶貧開發(fā)的重點縣，而就在今年11月，會澤縣達到了相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，脫貧攻堅順利完成。

楊太宇從小在會澤縣長大。陪伴家鄉(xiāng)脫貧的這些歲月，他也見證并參與了教育的逐步“脫貧”。

多年前，偏僻的會澤縣經(jīng)濟基礎(chǔ)差，生存條件艱苦，許多老師都不便，甚至不愿到這里長期任教，因此，在楊太宇的童年時期，遇到的幾乎都是“代課教師”。“代課教師”們的水平良莠不齊、教學(xué)風(fēng)格不一致，造成了很多不可避免的問題。

正因為這樣，當(dāng)時還未成年的楊太宇下定決心，“如果我長大了，我要當(dāng)一名優(yōu)秀的老師，讓自己的學(xué)生成才。這也是后來支持我報考師范的信念來源！”

秉持著這樣的理想，年僅16歲的楊太宇考上了師范學(xué)院。

在學(xué)校里學(xué)習(xí)的時間越久，楊太宇就越能感受到教育的意義。他意識到光自己一個人走出大山是不夠的，他希望更多的人能夠和他一樣看看外面繽紛的世界，擁有掌握自己人生的機會。

畢業(yè)后，他迫不及待地加入了教師隊伍。但真正來到學(xué)校后，他才明白自己將要面對的是什么……

剛?cè)肼毚笃鹤有W(xué)時，學(xué)校的條件很差，幾乎完全對外開放，甚至村里的一些辦事處也在這里，一時分不清究竟是在學(xué)校里建了個辦事處，還是在辦事處里開設(shè)了一所小學(xué)。教學(xué)樓就更別提了，幾間瓦房便是目之所及的全部建筑，教學(xué)設(shè)施也很落后。

孩子們的課余生活也讓人憂心。所謂的球場就是片泥地，圖書角的圖書質(zhì)量不佳，喝水也要到很遠(yuǎn)的水溝去挑……

楊老師還留著一張早期學(xué)?；@球場的照片。

楊太宇在這里執(zhí)守了31年。在他看來，選擇這樣的生活談不上什么“苦守”。熱愛可抵歲月漫長，成為一名優(yōu)秀的教師本就是他一生的夢想。在實現(xiàn)夢想的途中，還能用自己所學(xué)托舉更多人的希望，是一件幸福無比的事。

他說：“因為我是一個農(nóng)村人，希望走出大山看看，后來我發(fā)現(xiàn)，發(fā)展教育才能讓更多的人走出去！”

輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重時

他挨家挨戶“勸學(xué)”

在學(xué)校建設(shè)的艱難時期，為爭取資金改善辦學(xué)條件，楊太宇付出了非常大的努力。

學(xué)校的第一幢教學(xué)樓選址，校園規(guī)劃、布局都來自他的意見，缺少人力他便自己頂上。直至現(xiàn)在，這座經(jīng)過多次加固裝修的教學(xué)樓也還在使用。讓楊太宇欣慰的是，這些變化中，有他的汗水和心血。

2020年加固裝修后的教學(xué)樓

受地理環(huán)境、辦學(xué)條件和家長思想觀念等因素影響，失學(xué)輟學(xué)現(xiàn)象一度在會澤縣較為普遍。除了極少部分成績優(yōu)異的學(xué)生，大部分家庭及孩子都將走出大山的希冀寄托在外出打工上，最終懵懂地走向城市。

楊太宇剛參加工作的時候，輟學(xué)現(xiàn)象尤其嚴(yán)重。挨家挨戶上門“勸學(xué)”，一度成為了老師們的工作任務(wù)之一。那時，老師們總是深一腳淺一腳地到各家做思想工作，把孩子一個一個從家里勸回學(xué)校。

“那時候家長沒有讓子女上學(xué)的意愿，特別是女孩。生活條件比較差，很多人連書本費都交不起。有些家庭需要勞動力，也更希望孩子能在家里。”提到這個情況，楊太宇臉上寫滿了無奈與心酸。

工作31年來，楊太宇心中一直壓著一件“最遺憾的事”。他曾教過一個成績優(yōu)異的學(xué)生，后來卻因為青春期叛逆選擇輟學(xué)。楊太宇曾反復(fù)到他家里做思想工作，但這名學(xué)生最后還是選擇外出打工。

“我們一致認(rèn)為他很優(yōu)秀，一定會成才，雖然他現(xiàn)在過得也不錯，但我的心里……”楊太宇話語間滿是遺憾，“但隨著時間的推進和社會的發(fā)展，這個現(xiàn)象少多了！”

楊太宇給孩子們上課。

執(zhí)教這些年，楊太宇收到不少外界拋來的橄欖枝，光調(diào)令就接到兩次，甚至還有師長勸說他去中心校區(qū)做成人教育。

說一絲一毫都沒猶豫過是假的，可三尺講臺系國運，一生秉燭鑄民魂，每次短暫的猶豫過后，楊太宇更篤定了要留下來的決心。

妻子預(yù)產(chǎn)期臨近

他卻做出這樣的選擇…

提起家人，楊太宇的神態(tài)瞬間柔和下來。

楊太宇和妻子是同學(xué)，自己在大坪子小學(xué)任教兩年后，妻子也被分到這所學(xué)校任教。兩人在這里相識相知，而后建立了家庭。多年來，兩人的教學(xué)成績在全鄉(xiāng)始終名列前茅。

當(dāng)問起楊太宇，有過后悔嗎? 他講述了這樣一件事……

1994年，學(xué)校師資力量匱乏，很多老師都是楊太宇請來的“代課教師”。正值期末考試，楊太宇將老師們分配到各個考點監(jiān)考，其中一位老師卻臨時“失聯(lián)”。

“那個時候我妻子快要生孩子了，但那個老師又走掉了，我工作也不能不干，沒辦法，我只有自己啊！”楊太宇回憶道。如此兩難的境遇，他最終還是選擇了學(xué)校。

我們甚至沒有去過問：“那妻子對于您這樣的決定能理解嗎？”因為我們知道，答案一定是肯定的。他們憑借堅定的信念和無私奉獻的精神挑起了大山的希望，如今，一切也都在向好的方向發(fā)展。

一個從未被談起的話題

在大坪子小學(xué)，楊太宇不僅是科學(xué)老師、數(shù)學(xué)老師，音樂美術(shù)體育等科目他也包攬了，同時還兼顧著班主任和心理輔導(dǎo)老師的工作。

每當(dāng)精力不足時，他總是有種深深的無力感。他深知，個人的力量始終是有限的，也迫切希望引入更多優(yōu)質(zhì)的教育資源。

這與中國扶貧基金會“加油計劃”項目的理念不謀而合。楊太宇嘗試著根據(jù)教材大綱，給當(dāng)時的六年級學(xué)生上了一節(jié)加油課——“未來職業(yè)探索”，學(xué)生們都表現(xiàn)得很有興趣。他們自信地說著自己的“職業(yè)規(guī)劃”：科學(xué)家、老師、警察……還有學(xué)生說自己想當(dāng)一位慈善家，大大超乎了楊太宇的想象。

2018年“未來職業(yè)探索”加油課分享

“此前，我們那個地方從來沒有人聊過未來的職業(yè)，包括自己的女兒也是，在這方面都是空白。”楊太宇突然明白，僅僅關(guān)注學(xué)科教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還有太多的教育方向亟待進步。

通過“加油計劃”項目設(shè)計的各種課程，楊太宇和其他老師寓教于樂，培養(yǎng)孩子們的建設(shè)性交流、自尊心、耐挫力、團隊合作、創(chuàng)造力等一系列的積極能力。

說到這里，楊太宇還欣喜地跟我們分享“加油計劃”項目為孩子們建設(shè)的“圖書角”。每拿到一本新書，孩子們都非常珍惜，舍不得折壞一個書角，“改善挺大的，我們還專門安排了兩個‘小圖書管理員’來整理。”楊太宇說著，給我們展示了好幾張圖書角的照片。

看著孩子們簇?fù)碓跁袂?，我們似乎看到了比圖書角更重要的東西——孩子們獲取信息的渠道正在逐漸翻越大山，跟山外的孩子同步了。只要心沒被這大山壓住，總有一天，他們會看到更廣闊的風(fēng)景。

孩子們在圖書角翻找喜愛的圖書。

楊太宇說，“加油計劃”項目入校后，給孩子們帶來了自信、歡樂，孩子們感受到山另一頭的鼓勵，許多學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地有了上學(xué)的動力。

近年來，隨著更多社會愛心力量的注入，校園里新建了兩幢教學(xué)樓、一幢教師宿舍，連衛(wèi)生間都“升級”成了水沖式的，文明又衛(wèi)生。“現(xiàn)在在這里工作，充滿了成就感、自豪感和幸福感。”楊太宇說。

談起即將要在學(xué)校里開展的“加油計劃”運動主題年，楊太宇更是充滿期待。這不僅能讓孩子們掌握科學(xué)的運動方法、擁有健康的身體素質(zhì)，還能塑造優(yōu)秀的意志品質(zhì)。一想到不久后，孩子們能奔跑在更安全廣闊的加油運動場上，沐浴著山間的陽光和空氣，處處回響著熱熱鬧鬧的歡笑聲，還有什么比看到這種畫面更讓人幸福？

早期泥濘的籃球場已被平整的水泥地面代替。

一支粉筆，兩袖清風(fēng)；三尺講臺，四季耕耘。在鄉(xiāng)村教育一線，有太多像楊太宇一樣的人民教師，他們用雙腳丈量土地，長期奔波在扶貧扶智的路上，用青春為貧困地區(qū)孩子點亮人生之路。

一起捐助“加油計劃”，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，助力鄉(xiāng)村教育向前一大步。