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當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)！【零廢棄校園】系列推文的第二期“校內(nèi)測(cè)試暨師生共創(chuàng)篇”來(lái)啦！

我們將用這個(gè)系列帶領(lǐng)大家一起去看看——一個(gè)“零廢棄校園”的建立，從前期調(diào)研、師生共創(chuàng)到最終方案落地，都會(huì)經(jīng)歷哪些有趣步驟和的發(fā)現(xiàn)！

*該項(xiàng)目由深圳市華基金生態(tài)環(huán)?；饡?huì)與造點(diǎn)共益設(shè)計(jì)咨詢聯(lián)合發(fā)起，報(bào)告由造點(diǎn)撰寫。我們由衷感謝深圳市南山實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)鼎太小學(xué)的學(xué)生和老師們，支持并協(xié)助我們?cè)谛?nèi)開展以下調(diào)研及測(cè)試活動(dòng)。

 

讓我們一起來(lái)進(jìn)行一個(gè)想象——

如果在一個(gè)小學(xué)里，小學(xué)生可以決定扔垃圾的方式、垃圾分類的規(guī)則，甚至親手設(shè)計(jì)垃圾桶，那么這個(gè)學(xué)?？赡軙?huì)解鎖哪些出乎意料的“花式扔垃圾姿勢(shì)”？

動(dòng)圖來(lái)源：giphy.com

在上一期的推文中，我們帶大家一起挖掘了深圳市南山實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)鼎太小學(xué)（簡(jiǎn)稱鼎太小學(xué)）“隱秘的角落”里，都藏了哪些有關(guān)垃圾處理的寶藏故事和行為。

之前的調(diào)研結(jié)果顯示，鼎太小學(xué)的師生需要更多實(shí)踐機(jī)會(huì)和外部條件支持，幫助他們將自身的環(huán)保理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行為。目前，校園里有三個(gè)亟待解決的問(wèn)題：

1.如何讓學(xué)生更精準(zhǔn)地把垃圾扔進(jìn)桶里？

2.如何讓師生的垃圾分類知識(shí)轉(zhuǎn)化為正確的行為？

3.如何讓被忽視的校園宣傳欄成為傳遞零廢棄理念的最前線？

針對(duì)這些問(wèn)題，我們沒(méi)有直接給出最終解決方案，而是提供了一套“創(chuàng)意框架”，來(lái)讓師生們發(fā)揮他們的機(jī)智才能，通過(guò)試玩和集體表態(tài)等共創(chuàng)方式來(lái)探索最合適的解決方案。

想知道零零后的“小魔獸”們?nèi)绾卧?天之內(nèi)玩壞設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意，并發(fā)展出屬于他們自己的玩法？那就跟我們一起走進(jìn)【零廢棄校園】系列第二期——“校內(nèi)測(cè)試暨師生共創(chuàng)篇”，看看發(fā)生了什么吧！

第一步

設(shè)計(jì)師提供了這些靈感吸引神獸上鉤???

實(shí)地調(diào)研結(jié)束后，設(shè)計(jì)師們趁熱打鐵進(jìn)行了一系列頭腦風(fēng)暴，產(chǎn)生了上百個(gè)點(diǎn)子，并最終挑選了以下9個(gè)方案來(lái)制作模型到學(xué)校里進(jìn)行測(cè)試。

我們?cè)趯W(xué)校測(cè)試的所有方案??

猜猜哪個(gè)方案最受同學(xué)們歡迎？同學(xué)們又受到這些創(chuàng)意靈感的啟發(fā)產(chǎn)生了什么奇思妙想？我們將帶大家來(lái)一一細(xì)看。

第二步

學(xué)生們用天馬行空的智慧來(lái)填充！??

01 如何讓“垃圾扔進(jìn)桶”更有吸引力？

???

設(shè)計(jì)師提供的靈感：

受學(xué)生們“投籃式”扔垃圾的啟發(fā)，我們對(duì)各班的垃圾桶進(jìn)行了趣味改造，用低成本的方式為現(xiàn)有設(shè)施增添了“行為助推”功能，引導(dǎo)同學(xué)們更精準(zhǔn)地將垃圾扔進(jìn)桶里。

我們?cè)诮虒W(xué)樓每一層的走廊上，都設(shè)置了3類被改造過(guò)的垃圾桶：三色投籃線，強(qiáng)調(diào)距離與命中率的關(guān)系；黃色跳房子，標(biāo)示了扔垃圾的最短動(dòng)線；白色的簡(jiǎn)易籃板，則是被瞄準(zhǔn)的靶心。

Before: 學(xué)校原本的垃圾桶

After：改造后的垃圾桶

????????

同學(xué)們的腦洞大開

這些簡(jiǎn)單卻能引發(fā)互動(dòng)的改造方案無(wú)疑給鼎太小學(xué)的學(xué)生帶來(lái)了許多歡樂(lè)。幾乎每個(gè)課間都有同學(xué)三三兩兩地圍在垃圾桶前，討論這些改造該怎么用、怎么玩。不少人在路過(guò)垃圾桶時(shí)，會(huì)下意識(shí)地伸出手，試試該用怎樣的距離和姿勢(shì)來(lái)完成扔垃圾的動(dòng)作。

手里啥也沒(méi)有，扔了個(gè)寂寞...

在所有的改造方案中，三色投籃線贏得了最多學(xué)生的關(guān)注。

許多同學(xué)選擇站在最遠(yuǎn)的綠線上扔垃圾，而且和“投籃式”的扔法不同，我們發(fā)現(xiàn)大家會(huì)特意彎下腰，伸長(zhǎng)手臂確保物品能穩(wěn)穩(wěn)地落進(jìn)桶里。

左滑比比看誰(shuí)的手更長(zhǎng)？

中高年級(jí)的學(xué)生除了試玩，還愛(ài)跟同伴一起探討三色投籃線的使用規(guī)則。對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，有“激將法”意味的文案更能激發(fā)同學(xué)們?yōu)樽约旱娜永袨樨?fù)責(zé)。

首日測(cè)試結(jié)束后，（文案遭到了吐槽的）設(shè)計(jì)師們火速更新了一波改造方案，讓走廊里的垃圾桶往學(xué)生心中的模樣又貼近了一步。

“我站在綠線，都可以伸手就碰到垃圾桶，命中率怎么可能才70%。綠線的命中率當(dāng)然是100%啊，里面的紅線應(yīng)該是命中率200%才對(duì)……”

——某四年級(jí)男生

“知道了綠線的命中率是100%的情況下還扔不準(zhǔn)，那才丟人吧。”

——另一位四年級(jí)男生

原三色投籃線

迭代后的“激將法”三色投籃線

跳房子地貼的使用方式，則完全是學(xué)生在試玩的過(guò)程中發(fā)明出來(lái)的。嫌一步步跳到垃圾桶前過(guò)于平庸和無(wú)趣，不少同學(xué)嘗試站在最遠(yuǎn)的3號(hào)格子里，以投三分球的姿勢(shì)躍起，遠(yuǎn)距離“投垃圾”。

與大家慣常的扔垃圾方式略有不同，地上的格子變成了所有人統(tǒng)一的“起跳點(diǎn)”，所以走廊上也逐漸出現(xiàn)了帶有”競(jìng)爭(zhēng)感”的花樣扔垃圾姿勢(shì)——看誰(shuí)跳得高也依然扔得準(zhǔn)！

最后一個(gè)簡(jiǎn)易的籃板改造，似乎沒(méi)太受到學(xué)生的青睞。同學(xué)們摸索了一陣卻沒(méi)有找到適合的玩法后，便果斷放棄了這個(gè)創(chuàng)意方案。缺乏想象空間和趣味性的改造方案，在“吸引注意力”這第一步就栽了跟頭。

因?yàn)檫^(guò)于平凡而無(wú)人問(wèn)津...

??? +???????? =??

未來(lái)的趣味垃圾桶長(zhǎng)什么樣？

通過(guò)對(duì)比三個(gè)方案在“試玩”中的受歡迎程度，我們能看出同學(xué)們更偏好具有趣味性、挑戰(zhàn)性，并且能幫助他們規(guī)劃自身行為的改造方式（如：規(guī)定站位、投扔距離等）。同學(xué)們愛(ài)玩、愛(ài)比拼的天性，也發(fā)展出了一系列打破常規(guī)而富有感染性的扔垃圾方式，完全甩開了設(shè)計(jì)師原本的預(yù)設(shè)。

走廊所具有強(qiáng)烈的社交性質(zhì)，也有助于新的良好行為的傳播

因此，未來(lái)垃圾桶的趣味改造，可以結(jié)合美術(shù)課的時(shí)間，完全交由學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)。學(xué)校只需規(guī)定基本設(shè)計(jì)原則，比如地貼需要?jiǎng)?chuàng)造“挑戰(zhàn)性”和“目標(biāo)感”等，就可以收獲一堆“基于使用者視角”的行為助推方案了。

學(xué)生們的創(chuàng)意又會(huì)是什么樣的呢？

02 如何培養(yǎng)垃圾分類“行動(dòng)上的王者”？

???

設(shè)計(jì)師提供的靈感：

已接受過(guò)垃圾分類課堂教育的鼎太小學(xué)師生們，對(duì)實(shí)踐垃圾分類處于躍躍欲試的狀態(tài)。

為了給 “技癢”的同學(xué)們更多實(shí)操機(jī)會(huì)，我們?yōu)橐荒昙?jí)和六年級(jí)各一個(gè)班級(jí)增設(shè)了校園常見(jiàn)垃圾的分類垃圾桶（包括食物、塑料瓶、紙張和其他垃圾四大類），將追求常見(jiàn)物品的分類“純度”作為更低門檻的開始。

通過(guò)簡(jiǎn)單的視覺(jué)設(shè)計(jì)，我們?yōu)檫@些垃圾桶附上了“知識(shí)傳遞”的功能，讓同學(xué)們直觀地看見(jiàn)垃圾被處理和回收后的“生命歷程”。

Before: 校內(nèi)原市政垃圾分類桶

After: 帶有垃圾“生命歷程”的校內(nèi)常見(jiàn)垃圾分類桶

????????

同學(xué)們的腦洞大開

經(jīng)過(guò)兩天的觀察，我們發(fā)現(xiàn)垃圾桶上豐富的視覺(jué)元素很好地吸引了學(xué)生的注意力。一年級(jí)的同學(xué)常常在課間圍著四塊展板，討論不同類別垃圾的“來(lái)龍去脈”。

在沒(méi)有任何指引的情況下，兩位班主任也自發(fā)地選擇了適用于自己所帶年級(jí)的教育方式，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行分類。一年級(jí)班主任開展了“垃圾分類”小課堂，帶領(lǐng)全班復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)；六年級(jí)的老師則選擇給予高年級(jí)學(xué)生全然的信任，讓他們自由地探索、試錯(cuò)。

一年級(jí)的老師在開展零廢棄課堂，被路過(guò)的設(shè)計(jì)師發(fā)現(xiàn)了！

從結(jié)果上來(lái)看，兩個(gè)班過(guò)半的垃圾都被正確地分了類，但有爭(zhēng)議或易混淆的情況依然存在，比如：用過(guò)的紙巾混入了紙張回收桶。這些情況說(shuō)明，實(shí)際生活中的垃圾分類需求比課本上的案例要復(fù)雜得多。

顯然，高年級(jí)的同學(xué)也意識(shí)到了這一點(diǎn)。在測(cè)試正式結(jié)束前，我們進(jìn)班跟學(xué)生面對(duì)面交流他們的分類體驗(yàn)時(shí)，不少人分享了他們感受到的垃圾分類的“復(fù)雜性”。

“我有些時(shí)候扔垃圾會(huì)感覺(jué)分類很模糊，比如我的這支筆，它外殼是塑料材質(zhì)，里頭有墨水，那我該把它扔到塑料垃圾還是其他垃圾呢？”

——某六年級(jí)女生

文具的成分比想象中復(fù)雜

親自實(shí)踐了垃圾分類之后，同學(xué)們不僅能判斷一些常見(jiàn)困難背后的原因，也自然而然地對(duì)解決方案進(jìn)行了思考，因?yàn)榻鉀Q這些困難如今變成了他們的責(zé)任。

“當(dāng)你只有單個(gè)垃圾的時(shí)候，其實(shí)分類不難；但是當(dāng)你有很多垃圾（混在了一起），比如下午值日生掃地的時(shí)候，分起來(lái)就特別麻煩。”

——某一年級(jí)男生

“我覺(jué)得應(yīng)該貼個(gè)‘垃圾分類回收表’，這樣有些分類很模糊的東西，比如玻璃，就可以明確出來(lái)應(yīng)該丟哪里，這樣就不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)扔、亂扔的情況。”

——某六年級(jí)男生

??? +???????? =??

未來(lái)的校內(nèi)垃圾分類實(shí)踐長(zhǎng)什么樣？

分類垃圾桶上的可視化信息不僅吸引了學(xué)生注意，還引發(fā)了朋輩討論。同學(xué)們?cè)谶M(jìn)班環(huán)節(jié)的熱烈分享，體現(xiàn)出他們對(duì)校園垃圾分類的設(shè)施、規(guī)則實(shí)際上有許多具有實(shí)操性的構(gòu)思。

在未來(lái)，鼎太小學(xué)的學(xué)生除了需要更多的垃圾分類實(shí)踐機(jī)會(huì)，還可以更直接地參與到分類規(guī)則的制定中來(lái)。當(dāng)學(xué)生們得以“用自己的方式”去嘗試解決生活中的實(shí)際困難，并且還可能影響他者時(shí)，他們也許會(huì)更有動(dòng)力去主動(dòng)承擔(dān)“零廢棄推動(dòng)者”的角色。

分類垃圾桶和下游的垃圾處理流程也要相互配合

03 如何讓零廢棄校園宣傳“活起來(lái)”？

???

設(shè)計(jì)師提供的創(chuàng)意靈感：

作為一所典型的公立小學(xué)，鼎太小學(xué)的校園宣傳欄仍在沿用傳統(tǒng)的“照片結(jié)合大篇文字”的方式，對(duì)垃圾分類等理念和知識(shí)進(jìn)行宣傳。然而，這樣只有輸出、缺乏互動(dòng)的宣傳方式，似乎并不符合在參與式媒體文化中成長(zhǎng)起來(lái)的年輕一代的習(xí)慣。

為了讓零零后們“打入冷宮”的校園宣傳欄再次“活起來(lái)”，我們邀請(qǐng)全校師生參與了零廢棄宣傳欄的內(nèi)容共創(chuàng)：他們需要在“模擬宣傳欄”的巨幅海報(bào)上，親自票選出心中最愛(ài)的欄目。

兩天之內(nèi)，超過(guò)900名學(xué)生參與了共創(chuàng)，讓“零廢棄小妙招”和“環(huán)保紀(jì)錄片分享”成為了最受學(xué)生歡迎的兩個(gè)欄目。

Before: 校內(nèi)原有的垃圾分類宣傳欄

After：等同學(xué)們來(lái)投票的零廢棄共創(chuàng)宣傳欄

????????

同學(xué)們的“腦洞大開”

領(lǐng)取到選票貼紙后，同學(xué)們都興奮不已，成群結(jié)隊(duì)地在課間來(lái)到“宣傳欄”前。做出最終選擇前，大家往往會(huì)拉著好朋友討論半天欄目里的內(nèi)容；有的人為了凸顯他們強(qiáng)烈的支持態(tài)度，還在自己的“選票”貼紙上畫上了充滿情緒的圖案和小人畫。

“零廢棄小妙招”欄目只用了一上午，就獲得了遠(yuǎn)超其他欄目的票數(shù)。學(xué)生們紛紛被案例里奇思妙想的廢物利用創(chuàng)意所吸引，一邊跟朋友商量著當(dāng)晚就試試看，一邊又在探討中產(chǎn)生了新的手工點(diǎn)子。

“‘零廢棄小妙招’上改造后的小房子圖好漂亮，還能給小倉(cāng)鼠用，這想法太棒了！我回去也想試一試。”

——某三年級(jí)女生

“環(huán)保紀(jì)錄片推薦”是第二個(gè)脫穎而出的欄目，這無(wú)疑戳中了零零后們的身為“互聯(lián)網(wǎng)原住民”的特質(zhì)。鼎太小學(xué)的學(xué)生對(duì)使用電子設(shè)備獲取線上資訊并不陌生，部分實(shí)驗(yàn)班也由學(xué)校統(tǒng)一配備了iPad，用來(lái)完成日常的學(xué)習(xí)和作業(yè)。所以依靠在線媒體內(nèi)容了解陌生的領(lǐng)域，十分符合他們?nèi)粘５男畔⑽樟?xí)慣。

同學(xué)們的投票結(jié)果

??? +???????? =??

未來(lái)的零廢棄校園宣傳欄長(zhǎng)什么樣？

對(duì)于小學(xué)生而言，只有當(dāng)校園宣傳欄開始承載學(xué)生愛(ài)看的內(nèi)容和形式，并提供直接互動(dòng)的方式時(shí)，它才不再只是一堵“寫了字的墻”，并真正在同學(xué)們心中真正“活起來(lái)”。

因此，未來(lái)的校園宣傳欄可以作為師生共創(chuàng)校園文化生活的第一線，由他們自行提出和決議有關(guān)零廢棄的話題。大家可以將自己新鮮出爐的手工藝品和緊跟互聯(lián)網(wǎng)熱點(diǎn)的環(huán)保影視作品推選為宣傳內(nèi)容，而具體的互動(dòng)形式也可以進(jìn)一步拓展，比如增添掃碼獲取資源的功能、加入校內(nèi)環(huán)保QQ群等。

第三步

一起創(chuàng)想零廢棄校園的未來(lái)

以上便是這次校內(nèi)測(cè)試暨師生共創(chuàng)的全部過(guò)程啦！

這次的經(jīng)驗(yàn)為鼎太小學(xué)推動(dòng)建設(shè)零廢棄校園又進(jìn)一步驗(yàn)證了方向。有些方案在測(cè)試和共創(chuàng)的過(guò)程中呈現(xiàn)出了很強(qiáng)生命力，值得被推薦給其他的中小學(xué)或教育機(jī)構(gòu)，一起來(lái)嘗試。

這樣的結(jié)果和你預(yù)想的有出入嗎？

設(shè)計(jì)師改造完20個(gè)垃圾桶后，想說(shuō)……??

回到文章開頭，我們邀請(qǐng)大家一起進(jìn)行的那個(gè)想象——

假如一所小學(xué)里扔垃圾的方式、垃圾處理規(guī)則，甚至連所有的垃圾桶都是小學(xué)生親手設(shè)計(jì)的，那么“好玩”、“新鮮”和“值得被實(shí)驗(yàn)/探索”就成了生產(chǎn)創(chuàng)意的首要原則。而將學(xué)生們直接變成“創(chuàng)意提供者”，則是調(diào)動(dòng)他們的積極性的最好方法。

建立零廢棄校園的過(guò)程也許就像創(chuàng)造一個(gè)屬于兒童的“零廢棄實(shí)驗(yàn)基地”——在這個(gè)安全空間里，設(shè)計(jì)師和教育者要做的，是尊重同學(xué)們渴望通過(guò)實(shí)踐去學(xué)習(xí)環(huán)保行為的沖動(dòng)，并讓他們的好奇心得到充分的滿足。

這一個(gè)多月來(lái)，我們?cè)诙μW(xué)所收獲的洞察和開放性解決方案，或許能為其他對(duì)“零廢棄校園”感興趣的學(xué)校、機(jī)構(gòu)或伙伴提供參考。

以鼎太小學(xué)為起點(diǎn)，我們期待未來(lái)能看到越來(lái)越多的學(xué)校和教育者，主動(dòng)參與到“零廢棄”理念的推動(dòng)與落地中來(lái)，讓環(huán)保的種子隨新一代的成長(zhǎng)，生根發(fā)芽。

動(dòng)圖來(lái)源：giphy.com

小預(yù)告

如果大家好奇文中的方案和點(diǎn)子，在被優(yōu)化和落地后實(shí)際長(zhǎng)什么樣子，歡迎在暑假結(jié)束后跟我們一起回到鼎太小學(xué)，一起來(lái)看看新學(xué)期里，學(xué)校又有哪些環(huán)保“新氣象”？

“零廢棄校園”系列第三期——方案落地篇，等待你的圍觀哦！