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和往年相比，今年的高考因?yàn)橐咔樽兊糜行┨厥狻?/p>

但有一點(diǎn)始終未變——“高考是人生路上的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。”

這個(gè)說(shuō)法，每個(gè)家境貧寒的學(xué)生都聽(tīng)過(guò)。假如苦讀3年，能走上高考的考場(chǎng)奮力一搏，也還算幸運(yùn)。但其實(shí)許多困難，在他們還沒(méi)走上高考考場(chǎng)之前，就已經(jīng)出現(xiàn)了。

考場(chǎng)之外的難題

對(duì)于貧困地區(qū)的高中生來(lái)說(shuō)，信息接觸不便、生活條件有限、教育資源欠缺等等問(wèn)題，都是他們要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。

貧困是顯著，也是最基礎(chǔ)的那個(gè)。

因?yàn)楦咧薪逃形醇{入義務(wù)教育范疇，在不少貧困地區(qū)，高中三年的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)就足以難倒一個(gè)家庭。

貴州男孩擁措家住在一個(gè)靠山的偏僻小村子里，到最近的集市也要走兩三里路。

擁措家里條件不好，父母為了能讓擁措讀書(shū)，每天辛苦勞作。

8歲那年，父親送擁措到寄宿制學(xué)校，語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴他，“要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后走出這大山”。

擁措從語(yǔ)文老師那里學(xué)會(huì)的第一個(gè)成語(yǔ)是“笨鳥(niǎo)先飛”。同學(xué)睡懶覺(jué)的時(shí)候，擁措起早貪黑，見(jiàn)縫插針地做題、背單詞，伴著每天早起的太陽(yáng)，拼了命地學(xué)。

“我的家庭條件讓我更有動(dòng)力為夢(mèng)想而奮斗，我相信，只要不斷努力，我一定可以讓父母過(guò)上幸福的生活。”擁措寫(xiě)道。

校園之外的困擾

“即使是生活在陰溝里的花兒，它的心依然是向往著陽(yáng)光的。”這是正在讀高中的翠翠在作文里寫(xiě)下的一句話(huà)。

翠翠小時(shí)候，父母鬧矛盾，母親拿走了家中的財(cái)物離家而去，留下父親和翠翠相依為命。

2年后，母親突然回家，把翠翠帶離父親身邊。但新家的氛圍并不友好，母親和后爸經(jīng)常吵架甚至出手相向，沒(méi)多久母親再次離婚，翠翠便跟著母親住進(jìn)了看不見(jiàn)光的出租屋。

“我自窮困中來(lái)，亦能脫離窮困。”貧困沒(méi)有打敗翠翠讀書(shū)的決心，她的夢(mèng)想是考上大學(xué)，將來(lái)當(dāng)個(gè)老師。

這些年，政府部門(mén)和越來(lái)越多的公益機(jī)構(gòu)都在開(kāi)展各種幫扶，減輕貧困地區(qū)高中生的讀書(shū)壓力。但物質(zhì)生活的缺乏或許還能解決，因?yàn)樨毨罱o這些高中生帶來(lái)的心理和精神影響，則短時(shí)間內(nèi)很難消除。

從小生活在農(nóng)村的張大磊（化名），如今已經(jīng)是貴州師范大學(xué)的學(xué)生。

他至今都記得這樣一個(gè)畫(huà)面：那是他剛剛?cè)ド洗髮W(xué)沒(méi)多久，有一次在課堂上，他看到自己來(lái)自城市里的同學(xué)對(duì)一個(gè)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)產(chǎn)生質(zhì)疑，竟然與老師當(dāng)眾爭(zhēng)論了很久。

他們爭(zhēng)論的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)是什么，張大磊已經(jīng)記不清了，但城市同學(xué)的自信和見(jiàn)識(shí)，他到現(xiàn)在都?xì)v歷在目。

那一刻，這個(gè)來(lái)自山里的孩子，在震驚之余，忽然感受到深深的自卑。

造成這種自卑的原因，并不是物質(zhì)上的匱乏，而是因物質(zhì)匱乏而產(chǎn)生的心理創(chuàng)傷。

張大磊意識(shí)到，和城市同學(xué)相比，他缺失的，是一種稱(chēng)之為底氣或者勇氣的很內(nèi)在的東西。

夢(mèng)想之外的力量

為了幫助更多像擁措、翠翠和張大磊這樣的貧困高中生找到“勇氣”，這些年不少公益組織和項(xiàng)目都在探索嘗試。

“春暉計(jì)劃，高中助學(xué)”就是其中的代表。除了相對(duì)簡(jiǎn)單的給貧困高中生學(xué)雜費(fèi)的資金支持外，春暉計(jì)劃還試圖找到一種更長(zhǎng)遠(yuǎn)有效的公益形式。

“陪伴”是他們這個(gè)項(xiàng)目的核心。

2009年，春暉計(jì)劃正式啟動(dòng)，項(xiàng)目圍繞精神陪伴和全面發(fā)展進(jìn)行，在受助學(xué)生的青春道路上試圖做到全程陪伴——從高中的成長(zhǎng)陪伴基金、勵(lì)志講堂、成長(zhǎng)營(yíng)、社團(tuán)活動(dòng)、夏令營(yíng)，到大學(xué)的春暉校友會(huì)、春暉論壇、公益志愿服務(wù)……

華東理工大學(xué)的唐余就是春暉夏令營(yíng)的志愿者之一。

和其他志愿者相比，唐余和春暉的緣分更久遠(yuǎn)，他在遵義余慶中學(xué)讀高中的時(shí)候，也是春暉計(jì)劃資助的學(xué)生之一。

高中時(shí)積極參加春暉中心舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)的他，到了大學(xué)后，義不容辭地加入到春暉夏日行動(dòng)之中，陪伴更多像他當(dāng)年一樣的春暉學(xué)子，一起成長(zhǎng)。

截至2019年12月，項(xiàng)目已累計(jì)資助54所高中的3063名貧困高中生；累計(jì)開(kāi)展超過(guò)80場(chǎng)夏令營(yíng)，受益高中生超過(guò)3500人次；連續(xù)舉辦5期成長(zhǎng)營(yíng)，累計(jì)有335名師生參與。

在春暉計(jì)劃行動(dòng)的幫助下，那些貧困中的少年開(kāi)始體會(huì)“知識(shí)改變命運(yùn)”的力量，他們?cè)谌伺c人的交流中，找到了自己追尋的路，并開(kāi)始發(fā)出自己的光。

看到城市的同學(xué)和老師在課堂辯論學(xué)術(shù)觀點(diǎn)會(huì)自卑的張大磊，后來(lái)在上大學(xué)期間，從法學(xué)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)到了自己熱愛(ài)的漢語(yǔ)言文學(xué)，并開(kāi)始擔(dān)任校文學(xué)社的社長(zhǎng)。

在他寫(xiě)給春暉計(jì)劃的信里，他寫(xiě)道，“愿我們?cè)诮窈蟮臍q月里，初心不負(fù)，在不經(jīng)意間就重逢于茫茫人海……”

春暉期待著與更多這樣的學(xué)子重逢！